| Okuma Listesi |
• Açıkgül, K., & Aslaner, R. (2013). Matematik Öğretmen Adaylarının Bir Geometrik Yer Problemine İlişkin Çözümlerinin İncelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(3), 39-58. • Arzarello, F., Olivero, F., Paola, D., & Robutti, O. (2002). A cognitive analysis of dragging practises in Cabri environments. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 34(3), 66-72.• Baki, A. (2001). Bilişim Teknolojisi Işığı Altında Matematik Eğitiminin Değerlendirilmesi, Milli Eğitim Dergisi, 149. http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/149/baki.htm • Baltacı, S., & Baki, A. (2016). Dinamik matematik yazılımının öteleme ve dönme dönüşümlerinin öğretiminde kullanılmasının bağlamsal öğrenme boyutundan incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 119-139.• Flórez, M., Carbonell, M. V., & Martínez, E. (2011). Design of Cycloids, Hypocycloids and Epicycloids Curves with Dynamic Geometry Software. Engineering Applications. EDULEARN11 Proceedings, 1011-1016.• Goldenberg, E.P.& Cuoco, A.A. (1998). What is dynamic geometry. R. Lehrer and D. Chazan (Eds.), Designing learning environments for developing understanding of geometry and space içinde (s. 351-367). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. • Güven, B., & Karataş, İ. (2005). Dinamik geometri yazılımı Cabri ile oluşturmacı öğrenme ortamı tasarımı: Bir model. İlköğretim Online, 4(1), 62-72.• Jahn, A. P. (2002). “Locus” and “Trace” in Cabrigéomètre: relationships between geometric and functional aspects in a study of transformations. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 34(3), 78-84.• Köse, N. Y. (2008). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Dinamik Geometri Yazılımı Cabri Geometriyle Simetriyi Anlamlandırmalarının Belirlenmesi: Bir Eylem Araştırması. Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.• Köse, N. Y., & Özdaş, A. (2009). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencileri Geometrik Şekillerdeki Simetri Doğrularını Cabri Geometri Yazılımı Yardımıyla Nasıl Belirliyorlar?. İlköğretim Online, 8(1), 159-175.• Köse, N. Y., Tanışlı, D., Erdoğan, E. Ö. ve Ada, T. (2012). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının teknoloji destekli geometri dersindeki geometrik oluşum edinimleri, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(3), 102-121.• Köse, N. Y., Uygan, C. ve Özen, D. (2012). Dinamik geometri yazılımlarındaki sürükleme ve çeşitlerinin geometri öğretimindeki rolü, Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Dergisi-TÜRKBİLMAT, 3 (1), 35-52.• Laborde, C. (2001). Intergration of technology in the design of geometry tasks with Cabri-Geometry. International Journal of Computers for Mathematical Learning, 6, 283-317.• Laborde, C., Kynigos, C., Hollebrands, K., & Strasser, R. (2006). Teaching and learning geometry with technoloy. In A. Gutiérrez & P. Boero(Eds.), Handbook of Research on The Psychology of Mathematics Education: Past, Present and Future. (pp. 275-304).Rotterdam: Sense Publishers.• Manouchehri, A., Enderon, M. C., & Pugnucco, L. A. (1998). Exploring geometry with technology. Mathematics Teaching in the Middle School, 3, 436-442.• Moyer, T. O. (2003). An investigation of the geometer’s sketchpad and van Hiele levels. Dissertation Abstract International, 64 (11), 184. • Ng, K.E.D., & Teong, S. K. (2003). The geometer’s sketchpad for primary geometry: A framework. Micromath, 19 (3), 5-9.• Sinclair, N., & Crespo, S. (2006). Learning mathematics in dynamic computer environments. Teaching Children Mathematics, 9(12), 437-444.• Tapan-Broutin, M. S. (2014). Matematiksel nesnelerin yapısı ve temsiller: klasik semiyotik üçgenin geometri öğretimine yansımalarının analizi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 255-281. • Olkun, S., Gülbağcı, H., Öztürk, B. Açıkgöz, S., Kandemir, M. A., & Çakmaktepe, M. (2008). Dinamik Geometri Yazılımları ile Geometri Etkinlikleri. Ankara: Maya Akademi• Özen, D. ve Köse, N. Y. (2013). Investigating pre-service mathematics teachers’ geometric problem solving process in dynamic geometry environment. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 4(3), 61-74. |
Anadolu Üniversitesi 
Türkçe 
İngilizce