Anadolu Üniversitesi Anadolu Üniversitesi
  • Kurumsal
  • Akademik Programlar
  • Öğrenci İçin Bilgi
  • EN
Program Hakkında Akademik Kadro Program Yeterlilikleri Dersler Ders - Program Yeterlilik İlişkileri Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇ) TYÇ - Program Yeterlilikleri İlişkileri
  1. Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  2. Özel Eğitim Anabilim Dalı
  3. Özel Eğitim Anabilim Dalı-Doktora
  4. İşitme Engelliler Eğitimi Programı (Doktora)
  5. Dersler - AKTS Kredileri
  6. İşitme Engelli Çocuklar için Öğretme ve Öğrenme Süreçleri I
  7. Tanıtım
  • Tanıtım
  • Öğrenme Çıktıları
  • AKTS İş Yükü
  • Program Yeterliliklerine Katkısı
  • Öğrenme Çıktıları-Program Yeterlilikleri İlişkisi
Son Güncelleme Tarihi: 29/09/2025

Ders Kodu - Ders Adı Zorunlu/Seçmeli Teori + Uygulama AKTS
İEÖ627 - İşitme Engelli Çocuklar için Öğretme ve Öğrenme Süreçleri I I.YARIYIL 4 +0 7.5
Ders Dili Türkçe
Ders Türü Zorunlu Dersler
Öğretim Elemanları PROF. DR. HALİSE PELİN KARASU
Dersin Veriliş Biçimi Bu ders sadece yüz yüze öğretim şeklinde yürütülmektedir
Dersin Verildiği Yer
Kullanılan Eğitim Platformları
Önkoşullar Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.
Önerilen Dersler Yoktur.
Önerilen Kaynaklar Ambrose, S., M. Fey, and L. Eisenberg. 2012. “Phonological Awareness and Print Knowledge ofPreschool Children with Cochlear Implants.” Journal of Speech, Language, and Hearing Research 55(3): 811–823. doi:10.1044/1092-4388(2011/11-0086).Beaty, J. J., and L. Pratt. 2011. Early Literacy in Preschool and Kindergarten. 3rd ed. New Jersey:Pearson Education, Inc.Browder, D. M., L. Ahlgrim-Delzell, G. Courtade, S. L. Gibbs, and C. Flowers. 2008. “Evaluation of theEfectiveness of an Early Literacy Program for Students with Significant DevelopmentalDisabilities.” Exceptional Children 75 (1): 33–52. doi:10.1177/001440290807500102.Castle, J. M., J. Riach, and T. Nicholson. 1994. “Getting off to a Better Start in Reading and Spelling:The Effects of Phonemic Awareness Instruction within a Whole Language Program.” Journal ofEducational Psychology 86 (3): 350–359. doi:10.1037/0022-0663.86.3.350.Cole, E. B., and C. Flexer. 2007. Children with Hearing Loss Developing Listening and Talking.Oxfordshire: Plural Publishing, Inc.Conley, C. M., K. M. Derby, M. Roberts-Gwinn, K. M. Weber, and T. F. McLaughlin. 2004. “An Analysisof Initial and Maintenance of Sight Words following Picture Matching and Copy, Cover, andCompare Teaching Methods.” Journal of Applied Behavior Analysis 37 (3): 339–350. doi:10.1901/jaba.2004.37-339.Creswell, J. W. 2007. Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Approaches. 2nded. Thousand Oaks, CA: Saga Publications, Inc.Desjardin, J. L., and S. E. Ambrose. 2010. “The Importance of the Home Literacy Environment forDeveloping Literacy Skills in Young Children Who are Deaf or Hard of Hearing.” Young ExceptionalChildren 13 (5): 28–44. doi:10.1177/1096250610387270.Desjardin, J. L., S. E. Ambrose, and L. S. Eisenberg. 2008. “Literacy Skills in Children with CochlearImplants: The Importance of Early Oral Language and Joint Storybook Reading.” Journal of DeafStudies and Deaf Education 14 (1): 22–43. doi:10.1093/deafed/enn011.Easterbrooks, S. R., and J. Beal-Alvarez. 2013. Literacy Instruction for Students Who are Deaf and Hardof Hearing. New York: Oxford University Press.Easterbrooks, S. R., A. R. Lederberg, E. M. Miller, J. P. Bergeron, and C. M. Connor. 2008. “EmergentLiteracy Skills during Early Childhood in Children with Hearing Loss: Strengths and Weaknesses.”The Volta Review 108 (2): 91–114. doi:10.17955/tvr.
Staj & Uygulama Yoktur.
Dersin Amacı

Haftalar Öğrenme Çıktıları Konular Öğretim Yöntemleri
1. hafta İşitme kayıplı öğrencilerle gerçekleştirilen uygulamaya yönelik araştırmaların incelenmesi
2. hafta İşitme kayıplı öğrencilerle gerçekleştirilen uygulamaya yönelik araştırmaların incelenmesi
3. hafta İşitme kayıplı öğrencilerle gerçekleştirilen uygulamaya yönelik araştırmaların incelenmesi
4. hafta İşitme kayıplı öğrencilerle gerçekleştirilen uygulamaya yönelik araştırmaların incelenmesi
5. hafta İşitme kayıplı öğrencilerin dil ve akademik becerilerinin gelişimine yönelik uygulamalarda kullanılan öğretimsel stratejilerin incelenmesi
6. hafta İşitme kayıplı öğrencilerin dil ve akademik becerilerinin gelişimine yönelik uygulamalarda kullanılan öğretimsel stratejilerin incelenmesi
7. hafta İşitme kayıplı öğrencilerin dil ve akademik becerilerinin gelişimine yönelik uygulamalarda kullanılan öğretimsel stratejilerin incelenmesi
8. hafta Bilimsel dayanaklı uygulamaların incelenmesi
9. hafta Bilimsel dayanaklı uygulamaların incelenmesi
10. hafta Bilimsel dayanaklı uygulamaların incelenmesi
11. hafta Dil ve akademik becerilerin desteklenmesine yönelik uygulama yapılması
12. hafta Dil ve akademik becerilerin desteklenmesine yönelik uygulama yapılması
13. hafta Dil ve akademik becerilerin desteklenmesine yönelik uygulama yapılması
14. hafta Dil ve akademik becerilerin desteklenmesine yönelik uygulama yapılması

İçerik girilmemiştir.

İçerik girilmemiştir.

İçerik girilmemiştir.


Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
Sayısı Yüzde (%)
Toplam (%)

Kurumsal

  • İsim ve Adres
  • Akademik Takvim
  • Yönetim Kadrosu
  • Kurum Hakkında
  • Akademik Programlar
  • Genel Kabul Şartları
  • Önceki Öğrenmenin Tanınması
  • Kayıt İşlemleri
  • AKTS Kredi Sistemi
  • Akademik Danışmanlık

Akademik Programlar

  • Doktora / Sanatta Yeterlik
  • Yüksek Lisans
  • Lisans
  • Önlisans
  • Açık ve Uzaktan Eğitim Sistemi

Öğrenci İçin Bilgi

  • Şehirde Yaşam
  • Konaklama
  • Beslenme Olanakları
  • Tıbbi Olanaklar
  • Engelli Öğrenci Olanakları
  • Sigorta
  • Maddi Destek
  • Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı

Öğrenci İçin Bilgi

  • Öğrenim Olanakları
  • Uluslararası Programlar
  • Değişim Öğrencileri için Pratik Bilgiler
  • Dil Kursları
  • Staj
  • Sosyal Yaşam ve Spor Olanakları
  • Öğrenci Kulüpleri