Akademik Dersler - Tanıtım

Son Güncelleme Tarihi: 17/06/2026

Ders Kodu - Ders Adı	Ders Türü	Teori + Uygulama	AKTS
ÖEÖ227 - Özel Eğitimde Etkili Öğretim	III.Yarıyıl	3 +0	4.0

Ders Dili	Türkçe
Ders Türü	Zorunlu Dersler
Öğretim Elemanları	DOÇ. DR. NURAY ÖNCÜL, PROF. DR. YASEMİN ERGENEKON, DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE DENİZ DEĞİRMENCİ
Dersin Veriliş Biçimi	Bu ders sadece yüz yüze eğitim şeklinde yürütülmektedir.
Dersin Verildiği Yer
Kullanılan Eğitim Platformları
Önkoşullar	1. Sınıftaki tüm öğrenciler ders kitabından ilgili konuyu okumakla ve öğretim elemanının verdiği okumalardan haftanın konusuyla ilgili okumaları yaparak gelmekle yükümlüdürler. 2. Ders konuları öğretim elemanı tarafından aktarılacaktır, ancak öğrenciler de derse aktif olarak katılmakla sorumludurlar. 3. Bu ders çerçevesinde öğrenciler her hafta birinci dersin ilk 10-15 dk’sında bir önceki hafta işlenen konuya ilişkin olarak yapılacak olan quizlere (9 quiz) katılacaklardır. Quiz notlarının ortalaması ödev notu olarak başarı notuna katkı sağlayacaktır. 4. Bu derste edinilen bilgiler öğretmenlik uygulaması dersleri için temel olduğundan derslere katılım önem taşımaktadır.
Önerilen Dersler	N/A
Önerilen Kaynaklar	Alberto, A. A. & Troutman, A. C. (1995). Applied behavior analysis for teachers. (4. baskı). New Jersey: Prentice-Hall. Bricker, D., Pretti-Frontczak, K., & McComas, N. (1998). An activity-based approach to early intervention (2nd ed). Baltimore: Paul Brooks Pub. http://www.tohumotizmportali.org Nikopoulos, C. & Keenan, M. (2006). Video modeling and behaviour analysis: A guide for teaching social skills to children with autism. London: Jessica Kingsley Publishers.Özen, A. & Tavlar, Ö. (2005). Oyun temelli etkinlikler. Ankara: Kök Yayıncılık.Pretti-Frontczak, K., & Bricker, D. (2004). An activity-based approach to early intervention (3rd ed). Baltimore: Paul Brooks Pub.Snell, M. E. & Brown, F. (2000). Instruction of students with severe disabilities. New Jersey: Pearson Education.Tekin-İftar, E., & Değirmenci, H. D. (2012). Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocukların Öğretimi. E. Tekin-İftar (Ed.), Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar ve eğitimleri (s. 267-328). Ankara: Vize Yayıncılık. Tekin-İftar, E. & Kırcaali-İftar, G. (2012). Özel eğitimde yanlışsız öğretim yöntemleri. Ankara: Vize Yayıncılık. Vuran, S. & Çelik, S. (2008). Örneklerle kavram öğretimi: Zihinsel yetersizlik gösteren çocuklar için. Ankara: Kök Yayıncılık.
Staj & Uygulama	Yok
Dersin Amacı

Haftalar	Öğrenme Çıktıları	Konular	Öğretim Yöntemleri
1. hafta		Öğrencilerle tanışma, dersin tanıtımı ve giriş / Öğrenmeyle ilgili temel kavramlar ve öğrenmenin özellikleri
2. hafta		Öğrenmeyle ilgili temel kavramlar ve öğrenmenin özellikleri
3. hafta		Öğrenmenin aşamaları ve özellikleri
4. hafta		Öğrenmenin aşamaları ve özellikleri
5. hafta		Beceri öğretimi ve beceri öğretimi programının özellikleri
6. hafta		Beceri öğretimi ve beceri öğretimi programının özellikleri
7. hafta		Kavram öğretimi ve özellikleri
8. hafta		Ara sınav
9. hafta		Kavram öğretimi ve özellikleri
10. hafta		Kavram öğretimi ve özellikleri
11. hafta		Yanlışsız öğretim yöntemleriyle ilgili temel kavramlar ve özellikleri. Gözleyerek öğrenme. Hedeflenmeyen bilgi kazanımı.
12. hafta		Tepki ipucu yöntemleri (eşzamanlı ipucuyla öğretim, sabit bekleme süreli öğretim, ipucunun giderek azaltılmasıyla öğretim)
13. hafta		Tepki ipucu yöntemleri (eşzamanlı ipucuyla öğretim, sabit bekleme süreli öğretim, ipucunun giderek azaltılmasıyla öğretim)
14. hafta		Tepki ipucu yöntemleri (eşzamanlı ipucuyla öğretim, sabit bekleme süreli öğretim, ipucunun giderek azaltılmasıyla öğretim)

İçerik girilmemiştir.

İçerik girilmemiştir.

İçerik girilmemiştir.

Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
	Sayısı	Yüzde (%)
Toplam (%)