|
Bilgi |
|
| 1. Bir iş veya öğrenme alanındaki kuram, uygulama, yöntem ve tekniklerin en ileri düzeyde sistematik bilgisine ve sorgulayıcı analiz yapma kapasitesine sahip olma. |
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
| 2. Alanıyla ilişkili farklı iş veya öğrenme alanlarında en ileri düzey arayüz bilgisine sahip olma. |
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
|
Beceri |
|
| 1. En ileri düzey araştırma ve/veya yenilikte kritik sorunları çözmek, mevcut bilgiyi veya meslekî uygulamayı genişletmek ve yeniden tanımlamak amacıyla sentez ve değerlendirmeyi kapsayan en ileri düzey bilgi, yöntem ve teknikleri kullanmayı gerektiren uzmanlaşmış becerilere sahip olma. |
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
| 2. İleri araştırma süreçlerini kavrama, tasarlama, uygulama ve uyarlama becerisine özerk olarak sahip olma. |
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
| 3. Farklı alanlardaki yöntem ve yaklaşımların kullanımını gerektiren yeni ve karmaşık sorunları çözme becerisine sahip olma. |
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
|
Yetkinlik |
|
| 1. Güçlü bir yetkinlik, yenilik, özerklik, bilimsel ve meslekî tutarlılık göstererek araştırma dâhil iş veya öğrenme ortamlarında en ileri seviyedeki yeni fikirlerin ve süreçlerin geliştirilmesinde yetkin olduğunu gösterme. |
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
| 2. Mevcut bilgi veya meslekî uygulamanın yeniden tanımlanmasına veya genişletilmesine imkân veren yeni ve özgün yaklaşımların geliştirilmesinde liderlik yapma. |
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
| 3. Hayat boyu öğrenme yaklaşımının öngörülmeyen, karmaşık ve yenilik gerektiren ortamlarda geliştirilmesine, örgün ve yaygın eğitim ile serbest öğrenme yollarıyla desteklenmesine yönelik özgün politika ve uygulamalar geliştirme. |
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
| 4. Toplumsal ve etik meseleleri dikkate alarak yeni bilgi üretme. |
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|
—
|