| Önerilen Kaynaklar |
Chan, J. M., Lang, R., Rispoli, M., O’Reilly, M., Sigafoos, J., & Cole, H. (2009). Use of peer-mediated interventions in the treatment of autism spectrum disorders: A systematic review. Research in Autism Spectrum Disorders, 3(4), 876–889. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2009.04.003Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2020). Applied behavior analysis (3rd ed.). Pearson Education.Gray, C. A., & Garand, J. D. (1993). Social Stories: Improving responses of students with autism with accurate social information. Focus on Autistic Behavior, 8(1), 1–10. https://doi.org/10.1177/108835769300800101Koyama, T., & Wang, H.-T. (2011). Use of activity schedule to promote independent performance of individuals with autism and other intellectual disabilities: A review. Research in Developmental Disabilities, 32(6), 2235–2242. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2011.05.003Mace, F. C., & Belfiore, P. (1990). Behavioral momentum in the treatment of escape-motivated stereotypy. Journal of Applied Behavior Analysis, 23(4), 507–514. https://doi.org/10.1901/jaba.1990.23-507 McClannahan, L. E., & Krantz, P. J. (2010). Activity schedules for children with autism: Teaching independent behavior (2nd ed.). Woodbine House. Odom, S. L., Thompson, J. L., Hedges, S., Boyd, B. A., Dykstra, J. R., Duda, M. A., Szidon, K. L., Smith, L. E., & Bord, A. (2015). Technology-aided interventions and instruction for adolescents with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45(12), 3805–3819. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2320-6Smith, T. (2001). Discrete trial training in the treatment of autism. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 16(2), 86–92. https://doi.org/10.1177/108835760101600204 |
| Dersin Amacı |
Bu dersin amacı, erken çocukluk döneminde (özellikle otizm spektrum bozukluğu ve gelişimsel yetersizliği olan çocukların eğitiminde) kullanılan etkili öğretim yöntemlerinin tanımını, bileşenlerini ve uygulama basamaklarını öğrencilere kazandırmaktır. Ders kapsamında oturum öncesi eşleştirme, ayrık denemeli öğretim, şekil verme, akran aracılı öğretim ve müdahale, sosyal öyküler, davranışsal ivme ile teknoloji destekli öğretim ve müdahale uygulamaları ele alınır. Öğrencilerin bu uygulamaları açıklaması, uygulama süreçlerini ve örneklerini tartışması, ilgili araştırmaları inceleyerek uygulamaların kanıt temelini değerlendirmesi ve erken çocukluk eğitim ortamlarında uygun yöntemi seçip kullanabilme becerisi geliştirmesi hedeflenir. |