Anadolu Üniversitesi Anadolu Üniversitesi
  • Kurumsal
  • Akademik Programlar
  • Öğrenci İçin Bilgi
  • EN
Program Hakkında Akademik Kadro Program Yeterlilikleri Dersler Ders - Program Yeterlilik İlişkileri Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇ) TYÇ - Program Yeterlilikleri İlişkileri
  1. Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  2. Özel Eğitim Anabilim Dalı
  3. Özel Eğitim Anabilim Dalı (Tezli YL)
  4. Zihin Engelliler Eğitimi Programı (Tezli YL)
  5. Dersler - AKTS Kredileri
  6. Gelişimsel Yetersizliği Olan Bireylere İşlevsel İletişim Öğr
  7. Tanıtım
  • Tanıtım
  • Öğrenme Çıktıları
  • AKTS İş Yükü
  • Program Yeterliliklerine Katkısı
  • Öğrenme Çıktıları-Program Yeterlilikleri İlişkisi
Son Güncelleme Tarihi: 30/09/2026

Ders Kodu - Ders Adı Ders Türü Teori + Uygulama AKTS
ZEÖ544 - Gelişimsel Yetersizliği Olan Bireylere İşlevsel İletişim Öğr II.Yarıyıl 3 +0 6.0
Ders Dili Türkçe
Ders Türü Seçmeli Dersler
Öğretim Elemanları DR. ÖĞR. ÜYESİ ESİN PEKTAŞ KARABEKİR
Dersin Veriliş Biçimi Bu ders sadece yüz yüze eğitim şeklinde yürütülmektedir.
Dersin Verildiği Yer
Kullanılan Eğitim Platformları
Önkoşullar Uygulamalı Davranış Analizi ve Problem Davranışlarla Başa Çıkmada İşleve Dayalı Müdahaleleri Derslerini, bu dersin ön koşuludur.
Önerilen Dersler Bu dersi alan/alacak öğrencilerin “Uygulamalı Davranış Analizi ve Problem Davranışlarla Başa Çıkmada İşleve Dayalı Müdahaleleri” derslerini almaları önerilir.
Önerilen Kaynaklar Bondy, A., Horton, C., and Frost, L. (2020). Promoting functional communication within the home. Behavior Analysis in Practice, 13(2), 321-328.Carr, G. E., and Durand, V. M. (1985). Reducing behavior problems through functional communication training. Journal of Applied Behavior Analysis, 18(2), 111-126.Chezan, L. C., Wolfe, K., and Drasgow, E. (2018). A meta-analysis of functional communication training effects on problem behavior and alternative communicative responses. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities,33(4), 195–205.Falcomata, T. S., and Wacker, D. P. (2013). On the use of strategies for programming generalization during functional communication training: A review of the literature. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 25(1), 5-15.Fisher, W., Piazza, C., Cataldo, M., Harrell, R., Jefferson, G., and Conner, R. (1993). Functional communication training with and without extinction and punishment. Journal of Applied Behavior Analysis, 26(1), 23-36.Gerow, S., Hagan-Burke, S., Rispoli, M., Gregori, E., Mason, R., and Ninci, J. (2017). A systematic review of parent-implemented functional communication training for children with ASD. Behavior Modification, 42(3), 335-363.Gerow, S., Rispoli, M., Ninci, J., Gregori, E. V., and Hagan-Burke, S. (2018b). Teaching parents to implement functional communication training for young children with developmental delays. Topics in Early Childhood Special Education, 38(2), 68-81.Greer B. D., Fisher W. W., Saini V., Owen T. M., and Jones J. K. (2016) Functional communication training during reinforcement schedule thinning: An analysis of 25 applications. Journal of Applied Behavior Analysis 49(1), 105–121Gregori, E., Wendt, O., Gerow, S., Peltier, C., Genc-Tosun, D., Lory, C., and Gold, Z. S. (2020). Functional communication training for adults with autism spectrum disorder: A systematic review and quality appraisal. Journal of Behavioral Education, 29(1), 42-63. Griffin, W., and AFIRM Team. (2017). Functional communication training. Chapel Hill, NC: National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorder, FPG Child Development Center, University of North Carolina. Retrieved from https://afirm.fpg.unc.edu/functional-communication-training.Harding, J. W., Wacker, D. P., Berg, W. K., Lee, J. F., and Dolezal, D. (2009). Conducting functional communication training in home settings: A case study and recommendations for practitioners. Behavior Analysis in Practice, 2(1), 21–33.Heath, A. K., Ganz, J. B., Parker, R., Burke, M., and Ninci, J. (2015). A meta-analytic review of functional communication training across mode of communication, age, and disability. Review Journal of Autism and Developmental Disorders, 2(2), 155- 166.Hutchison, S. M., Müller, U., and Iarocci, G. (2020). Parent reports of executive function associated with functional communication and conversational skills among school age children with and without autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 50(6), 2019-2029.Lambert, M. J., Bloom, E. S., and Irvin, J. (2012). Trial-based functional analysis and functional communication training in an early childhood setting. Journal of Applied Behavior Analysis, 45(3), 579-584.Luo, L., Gage, N. A., and Prykanowski, D. A. (2019). Systematic review of functional communication training in early care and education settings. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 54(4), 358-376.Mancil, G. R., Conroy, M. A., Nakao, T., and Alter, P. J. (2006). Functional communication training in the natural environment: A pilot investigation with a young child with autism spectrum disorder. Education and Treatment of Children, 29(4), 615-633.O’Brien, M. J., Schieltz, K. M., Berg, W. K., McComas, J. J., and Wacker, D. P. (2021). Delivering interventions via telehealth: functional communication training with a child with autism as a case example. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 46(1), 53-60.Olive, M. L., Lang, R. B., and Davis, T. N. (2008). An analysis of the effects of functional communication and a voice output communication aid for a child with autism spectrum disorder. Research in Autism Spectrum Disorders, 2(2), 223-236.O’Neill, R. E., and Sweetland-Baker, M. (2001). Brief report: An assessment of stimulus generalization and contingency effects in functional communication training with 216 two students with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 31(2), 235-240Dalmau, Y. C. P., Wacker, D. P., Harding, J. W., Berg, W. K., Schieltz, K. M., Lee, J. F., Breznican P. G., and Kramer, A. R. (2011). A preliminary evaluation of functional communication training effectiveness and language preference when Spanish and English are manipulated. Journal of Behavioral Education, 20(4), 233-251.Radhakrishnan, S., Gerow, S., and Weston, R. (2020). Resurgence of challenging behavior following functional communication training for children with disabilities: A literature review. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 32, 213-239. https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s10882- 019-09685-1.pdfRichman, D. M., Wacker, D. P., and Winborn, L. (2001). Response efficiency during functional communication training: Effects of effort on responce allocation. Journal of Applied Behavior Analysis, 34(1), 73-76.
Staj & Uygulama Öğretim Planının Hazırlanması.
Dersin Amacı

Haftalar Öğrenme Çıktıları Konular Öğretim Yöntemleri
1. hafta Problem Davranış: Gelişimsel yetersizliği olan bireylerde görülme sıklığı; Gelişimsel yetersizliği olan bireylerde görülen problem davranışlar.
2. hafta İletişim becerileri: İletişim nedir, İletişim biçimleri nelerdir, İletişim becerileri nelerdir, Gelişimsel yetersizliği olan bireylerde sık rastlanan dil ve iletişim özellikleri nelerdir.
3. hafta İletişim Becerilerini Kazandırmaya Yönelik Uygulamalar: Sözel iletişim becerilerini kazandırmaya yönelik uygulamalar: Ayrık denemelerle öğretim, Doğal öğretim.
4. hafta Sözel olmayan iletişim becerilerini kazandırmaya yönelik uygulamalar: Alternatif ve destekleyici iletişim uygulamaları.
5. hafta Problem Davranışların İşlevleri: Olumlu pekiştirme-Olumsuz pekiştirme ve Otomatik pekiştirme işlevi. İşlevsel Davranışsal Değerlendirme: Dolaylı değerlendirme , Doğrudan değerlendirme, Deneysel (İşlevsel analiz) değerlendirme. Geleneksel işlevsel analiz uygulaması ve Alternatif İşlevsel Analiz Uygulamaları.
6. hafta Ara Sınav
7. hafta Davranışları Ölçme ve Davranış Kayıt Teknikleri
8. hafta İşlevsel İletişim Becerileri
9. hafta İşlevsel İletişim Öğretimi
10. hafta Yeni Beceriler Kazandırma
11. hafta İşlevsel İletişim Öğretimi
12. hafta Gelişimsel Yetersizliği Olan Bireylerin Ebeveynlerine İşlevsel İletişim Öğretimi Becerisinin Kazandırılması
13. hafta Öğretim Planının Sunumu
14. hafta Dönem Sonu Sınavı

İçerik girilmemiştir.

İçerik girilmemiştir.

İçerik girilmemiştir.


Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
Sayısı Yüzde (%)
Toplam (%)

Kurumsal

  • İsim ve Adres
  • Akademik Takvim
  • Yönetim Kadrosu
  • Kurum Hakkında
  • Akademik Programlar
  • Genel Kabul Şartları
  • Önceki Öğrenmenin Tanınması
  • Kayıt İşlemleri
  • AKTS Kredi Sistemi
  • Akademik Danışmanlık

Akademik Programlar

  • Doktora / Sanatta Yeterlik
  • Yüksek Lisans
  • Lisans
  • Önlisans
  • Açık ve Uzaktan Eğitim Sistemi

Öğrenci İçin Bilgi

  • Şehirde Yaşam
  • Konaklama
  • Beslenme Olanakları
  • Tıbbi Olanaklar
  • Engelli Öğrenci Olanakları
  • Sigorta
  • Maddi Destek
  • Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı

Öğrenci İçin Bilgi

  • Öğrenim Olanakları
  • Uluslararası Programlar
  • Değişim Öğrencileri için Pratik Bilgiler
  • Dil Kursları
  • Staj
  • Sosyal Yaşam ve Spor Olanakları
  • Öğrenci Kulüpleri