Anadolu Üniversitesi Anadolu Üniversitesi
  • Kurumsal
  • Akademik Programlar
  • Öğrenci İçin Bilgi
  • EN
Program Hakkında Akademik Kadro Program Yeterlilikleri Dersler Ders - Program Yeterlilik İlişkileri Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇ) TYÇ - Program Yeterlilikleri İlişkileri
  1. Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  2. Özel Eğitim Anabilim Dalı
  3. Özel Eğitim Anabilim Dalı (Doktora)
  4. İşitme Engelliler Eğitimi Programı (Doktora)
  5. Dersler - AKTS Kredileri
  6. İşitme Engelli Çocuklarda Erken Okur Yazarlık Beceri.Gel.
  7. Tanıtım
  • Tanıtım
  • Öğrenme Çıktıları
  • AKTS İş Yükü
  • Program Yeterliliklerine Katkısı
  • Öğrenme Çıktıları-Program Yeterlilikleri İlişkisi
Son Güncelleme Tarihi: 30/09/2026

Ders Kodu - Ders Adı Ders Türü Teori + Uygulama AKTS
İEÖ622 - İşitme Engelli Çocuklarda Erken Okur Yazarlık Beceri.Gel. I.Yarıyıl 3 +0 7.5
Ders Dili Türkçe
Ders Türü Seçmeli Dersler
Öğretim Elemanları PROF. DR. HALİSE PELİN KARASU
Dersin Veriliş Biçimi Bu ders yüz yüze eğitim şeklinde yürütülmektedir.
Dersin Verildiği Yer
Kullanılan Eğitim Platformları
Önkoşullar Bu dersin önkoşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.
Önerilen Dersler Önerilen Dersler yoktur.
Önerilen Kaynaklar Ambrose, S. E. (2009). Phonological awareness development of preschool childrenwith cochlear implants. Unpublished doctoral thesis, University of Kansas,Kansas.Ambrose, S. E., Fey, M. E. & Eisenberg, L. S. (2012). Phonological awareness andprint knowledge of preschool children with cochlear implants. Journal ofSpeech, Language & Hearing Research, 55(3), 811-823.Armbruster, B. B., Lehr, F. & Osborn, J. (2006). A child becomes a reader: Provenideas from research for parents (3rd ed.). [Available online at:http://www.nichd.nih.gov/publications/pubs/upload/reading_pre.pdf],Retrieved on November 19, 2013.Beaty, J. J. & Pratt, L. (2003). Early literacy in preschool and kindergarten. NewJersey: Pearson Education, Inc.Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (2007). Qualitative Research in Education: AnIntroduction to Theory and Methods (5th Ed.). USA: Allyn and Bacon.Browne, A. (1996). Developing language and literacy 3-8. London: Paul ChapmanPublishing Ltd.Carden, K. C. (2008). Language and emergent literacy in preschoolers with earlycochlear implantation. Unpublished master thesis, University of Florida,Florida.Chaleff, C. & Ritter, M. (2001). The use of miscue analysis with deaf readers. TheReading Teacher, 55(2), 190-200.Fields, M. V., Groth, L. A. & Spangler, K. L. (2004). Let’s begin reading right (5thed.). New Jersey: Pearson Education, Inc.Fyke, L. B. (2007). Essential kindergarten assessments for reading, writing andmath. New York: Scholastic Inc.Gall, J. P., Gall, M. D. & Borg, W. R. (1999). Applying educational research: Apractical guide. (4th Ed.). New York: Longman.Gambrell, L. B., Malloy, J. A. & Mazzoni, S. A. (2007). Evidence-based bestpractices for comprehensive literacy instruction. L. B. Gambrell, L. M.Morrow & M. Pressley (Ed.), Best practices in literacy instruction (4th ed.)(pp. 11-29). New York: The Guilford Press.Gambrell, L. B. & Mazzoni, S. A. (1999). Emergent literacy: What research revealsabout learning to read. C. Seefeldt (Ed.), The early childhood curriculum:Current findings in theory and practice (pp. 80–105). New York: TeachersCollege Press. [Available online at:books.google.com.tr/books?isbn=080773781X], Retrieved on September 28,2012.Geers, A. E. (2002). Factors affecting the development of speech, language, andliteracy in children with early cochlear implantation. American Speech-Language-Hearing Association, 33, 172-183.Geers, A. E. (2003). Predictors of reading skill development in children with earlycochlear implantation. Ear and Hearing, 24, 59-68.Geers, A. E., Nicholas, J. G. & Moog, J. S. (2007). Estimating the influence ofcochlear implantation on language development in children. AudiologicalMedicine, 5, 262-273.Gillespie, C. W. & Twardosz, S. (1997). A group storybook-reading intervention withchildren at a residental school for the deaf. American Annals of the Deaf,14(4), 320-332.
Staj & Uygulama Hayır
Dersin Amacı

Haftalar Öğrenme Çıktıları Konular Öğretim Yöntemleri
1. hafta Erken okur yazarlık becerilerine ilişkin alan yazın taraması
2. hafta Erken okur yazarlık becerilerinin incelenmesi
3. hafta Erken okur yazarlık becerilerinin incelenmesi
4. hafta Erken okur yazarlık yaklaşımlarının incelenmesi
5. hafta İşitme engelli çocuklarda erken okur yazarlık becerilerinin gelişimi
6. hafta İşitme engelli çocuklarda erken okur yazarlık becerilerinin gelişimi
7. hafta İşitme engelli çocuklarda erken okur yazarlık etkinliklerinin incelenmesi
8. hafta Grup etkinliklerinin incelenmesi
9. hafta Birebir etkinliklerin incelenmesi
10. hafta İşitme engelli çocuklarda erken okur yazarlık becerilerinin değerlendirilmesi
11. hafta Erken okur yazarlık becerilerine ilişkin formel değerlendirmelerin incelenmesi
12. hafta Erken okur yazarlık becerilerine ilişkin formel olmayan değerlendirmelerin incelenmesi
13. hafta İşitme engellilerin erken okur yazarlık becerilerine yönelik araştırmaların incelenmesi
14. hafta İşitme engellilerin erken okur yazarlık becerilerine yönelik araştırmaların incelenmesi

İçerik girilmemiştir.

İçerik girilmemiştir.

İçerik girilmemiştir.


Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
Sayısı Yüzde (%)
1.Ara Sınav 1 20
Dönem Sonu Sınavı 1 50
Ödev 1 30
Toplam (%) 100

Kurumsal

  • İsim ve Adres
  • Akademik Takvim
  • Yönetim Kadrosu
  • Kurum Hakkında
  • Akademik Programlar
  • Genel Kabul Şartları
  • Önceki Öğrenmenin Tanınması
  • Kayıt İşlemleri
  • AKTS Kredi Sistemi
  • Akademik Danışmanlık

Akademik Programlar

  • Doktora / Sanatta Yeterlik
  • Yüksek Lisans
  • Lisans
  • Önlisans
  • Açık ve Uzaktan Eğitim Sistemi

Öğrenci İçin Bilgi

  • Şehirde Yaşam
  • Konaklama
  • Beslenme Olanakları
  • Tıbbi Olanaklar
  • Engelli Öğrenci Olanakları
  • Sigorta
  • Maddi Destek
  • Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı

Öğrenci İçin Bilgi

  • Öğrenim Olanakları
  • Uluslararası Programlar
  • Değişim Öğrencileri için Pratik Bilgiler
  • Dil Kursları
  • Staj
  • Sosyal Yaşam ve Spor Olanakları
  • Öğrenci Kulüpleri