Anadolu Üniversitesi Anadolu Üniversitesi
  • Kurumsal
  • Akademik Programlar
  • Öğrenci İçin Bilgi
  • EN
Program Hakkında Akademik Kadro Program Yeterlilikleri Dersler Ders - Program Yeterlilik İlişkileri Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇ) TYÇ - Program Yeterlilikleri İlişkileri
  1. Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  2. Matematik Eğitimi Anabilim Dalı
  3. Matematik Eğitimi Programı (Tezli YL)
  4. Dersler - AKTS Kredileri
  5. İlköğretimde Cebirsel Düşünmenin Gelişimi
  6. Tanıtım
  • Tanıtım
  • Öğrenme Çıktıları
  • AKTS İş Yükü
  • Program Yeterliliklerine Katkısı
  • Öğrenme Çıktıları-Program Yeterlilikleri İlişkisi
Son Güncelleme Tarihi: 30/09/2026

Ders Kodu - Ders Adı Ders Türü Teori + Uygulama AKTS
MTE510 - İlköğretimde Cebirsel Düşünmenin Gelişimi I.Yarıyıl 3 +0 6.0
Ders Dili Türkçe
Ders Türü Seçmeli Dersler
Öğretim Elemanları PROF. DR. DİLEK TANIŞLI
Dersin Veriliş Biçimi Bu ders sadece yüz yüze eğitim şeklinde yürütülmektedir.
Dersin Verildiği Yer
Kullanılan Eğitim Platformları
Önkoşullar Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.
Önerilen Dersler Bu dersle ilişkili önerilen başka dersler bulunmamaktadır.
Önerilen Kaynaklar Blanton, M., & Kaput, J. (2004). Elementary grades students’ capacity for functional thinking. In M. J. Hoynes, & A. B. Fuglestad (Eds.), Proceedings of the 28thConference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education,Vol. 2, pp. 135-142. Bergen, Norway: International Group for the Psychology of Mathematics Educational.   Blanton, M. L., & Kaput, J. J.  (2005). Helping elementary teachers build mathematical generality into curriculum and instruction. ZDM Mathematics Education, 37 (1), 34-42.   Blanton, M. L. (2008). Algebra and the elementary classroom. Transforming thinking, transforming practice. Portsmouth, N.H. : Heinemann.   Bishop, J. W., Otto, A. D. ve. Lubunski, C. A. (2001).  Promoting algebraic reasoning using students’  thinking. Mathematics Teaching in The Middle School.6(9), 508-514.   Cathcart, W. G., Pothier, V. M., Vance, T. H. ve Bezuk, N. S. (2003). Learning mathematics in elementary and middle schools. 3rd ed-Upper Saddle River, N.J: Merrill/Prentice Hall.   Driscoll, M. (1999). Fostering algebraic thinking. A guide for teachers grades 6-10. Portsmouth, N.H.: Heinemann.   Herbert, K. ve Brown, R. H. (1997). Patterns as tools for algebraic reasoning. Teaching Children Mathematics. 3, 123-128.   Kaput, J.J, Carraher, D.W and Blanton, M.L. (2007). Algebra in the Early Grades.Taylor Francis Group.   Kaput, J. (1999). Teaching and learning a new algebra. In E. Fennema & T. Romberg (Eds.), Mathematics classrooms that promote understanding (pp. 133-155). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.   Kaput, J. J., (2008). What is algebra? What is algebraic reasoning?. In J. J. Kaput, D. W. C. & M. L. Blanton (Eds.), Algebra in the early grades (pp. 5-17). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates/Taylor &Francis; Group.     Kenney, P. A. ve Silver, E. A. (1997). Probing the foundations of algebra: Grade-4 pattern items in NAEP. Teaching Childeren Mathematics. 3, 268-274.   Lannin, J. K. (2003). Developing algebraic reasoning through generalization. Mathematics Teaching In The Middle School. 8 (7), 342-348.   Moses, B. (1999). Algebraic Thinking Grades K-12. NCTM, Reston, Virginia.   Orton, A. ve Orton, J. (1999). Pattern and the approach to algebra. In A. Orton (Ed.), Pattern in the teaching and learning of mathematics (104-120). London and New York: Cassell.   Reys, R. E., Suydam, M. N., Lindquist M. M. ve Smith. N. L. (1998). Helping children learn mathematics. 5th ed-Boston: Allyn and Bacon.   Steele, D. (2005). Using writing to access students’ schemata knowledge for algebraic thinking. School Science and Mathematics.103(3), 142-154.   Van De Walle, J. A. (2004). Elementary and Middle School Mathematics.5th ed-Boston: Allyn and Bacon.    
Staj & Uygulama Yoktur.
Dersin Amacı

Haftalar Öğrenme Çıktıları Konular Öğretim Yöntemleri
1. hafta Cebirsel düşünmenin doğası: Cebirsel düşünme nedir, ne değildir? Cebirsel düşünmedeki temel kavramlar
2. hafta Cebirsel muhakemenin gelişimi
3. hafta Cebirsel muhakemenin gelişiminde genelleme perspektifi
4. hafta Cebirsel muhakemenin gelişimindeproblem çözmeperspektifi
5. hafta Cebirsel muhakemenin gelişiminde modelleme perspektifi
6. hafta Cebirsel muhakemenin gelişiminde modelleme perspektifi
7. hafta Cebirsel muhakemenin gelişiminde fonksiyonel perspektif
8. hafta Cebirsel düşünme gelişiminde fonksiyonel perspektif
9. hafta Cebirsel düşünme gelişiminde teknoloji kullanımı
10. hafta Cebirsel düşünme gelişiminde öğrenci zorlukları ve kavram yanılgıları
11. hafta Cebirsel düşünme gelişiminde öğrenci zorlukları ve kavram yanılgıları
12. hafta Cebirsel düşünme ile ilgili araştırmaların incelenmesi
13. hafta Cebirsel düşünme ile ilgili araştırmaların incelenmesi
14. hafta Cebirsel düşünme ile ilgili araştırmaların incelenmesi

İçerik girilmemiştir.

İçerik girilmemiştir.

İçerik girilmemiştir.


Değerlendirme Yöntemi ve Geçme Kriterleri
Sayısı Yüzde (%)
1.Ara Sınav 1 40
Dönem Sonu Sınavı 1 60
Toplam (%) 100

Kurumsal

  • İsim ve Adres
  • Akademik Takvim
  • Yönetim Kadrosu
  • Kurum Hakkında
  • Akademik Programlar
  • Genel Kabul Şartları
  • Önceki Öğrenmenin Tanınması
  • Kayıt İşlemleri
  • AKTS Kredi Sistemi
  • Akademik Danışmanlık

Akademik Programlar

  • Doktora / Sanatta Yeterlik
  • Yüksek Lisans
  • Lisans
  • Önlisans
  • Açık ve Uzaktan Eğitim Sistemi

Öğrenci İçin Bilgi

  • Şehirde Yaşam
  • Konaklama
  • Beslenme Olanakları
  • Tıbbi Olanaklar
  • Engelli Öğrenci Olanakları
  • Sigorta
  • Maddi Destek
  • Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı

Öğrenci İçin Bilgi

  • Öğrenim Olanakları
  • Uluslararası Programlar
  • Değişim Öğrencileri için Pratik Bilgiler
  • Dil Kursları
  • Staj
  • Sosyal Yaşam ve Spor Olanakları
  • Öğrenci Kulüpleri