| Önerilen Kaynaklar |
Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2020). Applied behavior analysis (3rd ed.). Pearson.Steinbrenner, J. R., Hume, K., Odom, S. L., Morin, K. L., Nowell, S. W., Tomaszewski, B., Szendrey, S., McIntyre, N. S., Yücesoy-Özkan, S., & Savage, M. N. (2020). Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism. The University of North Carolina at Chapel Hill, Frank Porter Graham Child Development Institute, National Clearinghouse on Autism Evidence and Practice Review Team.Wong, C., Odom, S. L., Hume, K. A., Cox, A. W., Fettig, A., Kucharczyk, S., Brock, M. E., Plavnick, J. B., Fleury, V. P., & Schultz, T. R. (2015). Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism spectrum disorder: A comprehensive review. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45(7), 1951–1966.Autism Focused Intervention Resources and Modules. (t.y.). AFIRM modules. UNC Frank Porter Graham Child Development Institute. https://afirm.fpg.unc.edu |
| Dersin Amacı |
Bu dersin amacı, otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan bireylerin eğitiminde kullanılan kanıta dayalı uygulamaların kavramsal ve tarihsel gelişimini, temel ilkelerini ve uygulama basamaklarını öğrencilere kazandırmaktır. Ders kapsamında ayrık denemelerle öğretim, fırsat öğretimi, etkinlik çizelgeleri, replikli öğretim (replik silikleştirme), şekil verme, öncül temelli uygulamalar ve teknoloji destekli öğretim uygulamaları ele alınır. Öğrencilerin bu uygulamaları açıklaması, ilgili araştırmaları inceleyip değerlendirmesi, araştırma bulgularını analiz edip yorumlayarak kanıta dayalı karar verme becerisi geliştirmesi hedeflenir. |